Instituto Duartiano afirma que matrícula de estudiantes haitianos alcanza hasta 70 % en algunas escuelas fronterizas
Santo Domingo.— El presidente del Instituto Duartiano, Wilson Gómez Ramírez, afirmó que en algunas escuelas ubicadas en la zona fronteriza de República Dominicana la presencia de estudiantes haitianos alcanza hasta el 70 % de la matrícula, mientras que en otros centros educativos la proporción ronda el 40 %.
Gómez Ramírez hizo la afirmación durante una entrevista con el periodista Federico Méndez, en el programa Esferas de Poder, transmitido por RNN Canal 27, donde abordó distintos aspectos relacionados con la situación migratoria, la educación y la realidad social de las comunidades próximas a la frontera.
El presidente del Instituto Duartiano sostuvo que esta situación no se limita exclusivamente a las comunidades fronterizas y semifronterizas, sino que también se presenta de manera significativa en distintas localidades de la región Este del país.
Entre las demarcaciones que mencionó se encuentran El Seibo y sus comunidades rurales, Higüey, Hato Mayor y el municipio de San José de los Llanos, lugares donde, según sus declaraciones, existe una importante presencia de niños y jóvenes de origen haitiano en los centros educativos.
Las cifras de 70 % y 40 % corresponden a las declaraciones de Gómez Ramírez y, según las informaciones publicadas sobre la entrevista, no fueron acompañadas de un desglose de centros educativos específicos ni de registros oficiales que permitan comprobar esos porcentajes para cada plantel.
El planteamiento abre una discusión sobre la composición de la matrícula escolar en las zonas con mayor presencia de población haitiana y sobre los retos que enfrenta el sistema educativo dominicano para atender a una población estudiantil diversa.
Durante la entrevista, Gómez Ramírez también manifestó preocupación por el tratamiento que, a su juicio, reciben los símbolos patrios y la formación cívica dentro de los centros educativos.
En ese sentido, exhortó a las autoridades educativas a reforzar la enseñanza de la historia dominicana y promover entre todos los estudiantes, independientemente de su origen, el conocimiento y respeto por el Himno Nacional, la bandera y el Escudo Nacional.
El dirigente también abordó la situación de Haití y sostuvo que la crisis que atraviesa el vecino país no debería ser asumida exclusivamente por República Dominicana, sino que requiere una respuesta coordinada y sostenida de la comunidad internacional.
Gómez Ramírez planteó que organismos internacionales, entre ellos la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de los Estados Americanos (OEA), deben mantener una participación más activa frente a la crisis haitiana.
Asimismo, consideró que las políticas relacionadas con la migración deben desarrollarse dentro del marco de la legislación dominicana y con respeto a los derechos fundamentales, al tiempo que insistió en la necesidad de que la comunidad internacional tenga una mayor participación en la búsqueda de soluciones para Haití.
El presidente del Instituto Duartiano también relacionó el debate migratorio con las presiones que, según su valoración, enfrentan servicios públicos como la educación y la salud, especialmente en comunidades donde existe una elevada concentración de población de origen haitiano.
La discusión sobre la matrícula escolar se produce en un contexto en el que la presencia de estudiantes haitianos en el sistema educativo dominicano ha adquirido mayor atención pública, particularmente en las provincias fronterizas y en comunidades agrícolas y turísticas del Este.
Mientras tanto, las cifras específicas mencionadas por Gómez Ramírez quedan sujetas a la verificación de los registros oficiales del Ministerio de Educación, que permitirían establecer con precisión la proporción de estudiantes de nacionalidad haitiana en cada centro educativo.
El debate también coloca sobre la mesa la necesidad de disponer de estadísticas actualizadas y desagregadas por centro, provincia y nacionalidad que permitan conocer con mayor precisión la composición de la matrícula y las necesidades particulares de las comunidades educativas.